飞鸟高翔天空，一目千里，高瞻远瞩却浮光掠影;蜻蜓低空飞翔，贴近水面，视角下移却蜻蜓点水;蚂蚁微不足道，所见有限，却亲近泥土，贴地而行。4月的一天，我就带着这样三种“眼睛”，和我的同事一同来到衡阳市高新区祝融小学考察学习。

　　一、参观所见所闻所想

　　祝融小学创建于2011年3月，占地面积34亩，建筑面积约11000平方米;目前学校有教师138人，其中半数为临时聘请人员;在校学生2606人，班级46个 ，平均班额57人。学校以“幸福教育”为办学理念，以“用幸福的教育培养幸福的人”为办学目标，经过6年的探索，其“幸福教育”内涵不断充盈丰满。聆听校长齐少娟对幸福教育实施渠道(从“心” 开始、始于“足”下、“课”不容缓、“读”具匠心、妙“趣”横生、以“德”树人)的总结，对学校实施幸福教育具体活动(心理咨询助力学生幸福成长、足球运动锻造学生强健体魄、教学管理抓实抓细提升学生学业水平、读书活动滋润学生心灵、校园丰富的第二课堂活动成为幸福的载体、 “勤、信、仁、智”细化成的育人目标使得德育不再枯燥空洞)的阐述，无不让人为学校精准的教育理念定位和成功的教育实践而折服。

　　祝融小学以其一流的设施、一流的管理、一流的业绩昭示着自己在衡阳市的翘楚位置，许多方面无疑也处于全省先列。与名校结对帮扶，为我们的发展提供了难得机遇，我们从何处取得教育真经?陶行知说：“思想与行为结合而产生的知识是真知识，真知识的根是安在经验里的。从经验里发芽抽条开花结果的是真知灼见。”实践不仅是检验真理的唯一标准，也是发现真理和生成思想的根本途径。 “名”校之名基本建立在教育教学的成功实践经验基础之上，同时更是来自教育思想的引领。向“名”校或优质学校学习，我们首先要学习其教育思想，其次是要注意结合自身的教育实践融会贯通。

　　二、两相比对引发深层次思考

　　看祝融，想坛下，观察城市优质学校，反思农村教育现状，我们需要的不是对设备设施落后的纠结、对优秀师资的望洋兴叹、对生源流失的无力感慨，而应该认真思考工作理念的差别，深刻认识工作实践的差距，增强教育自信力，切实担当与行动。

　　1、我们要重振精神，重拾信心。教育工作，特别是基础教育工作的内涵有着它固有的特定性、稳定性，也是有规律可循的。纵观祝融小学全面工作的设计与推进，细想各类优质学校展现的精彩纷呈的活动，其实质就是把学生成才、教师成长、学校发展这个顶层设计变成了校园里生动的教育现实，是其办学思想的外显。其实，我们的农村学校也在探索、在行动，行动力度不大、程度不同、广度不宽、深度较浅，或者说是处于一种低层次、低水平而已，但行动思路却是极其相似的、一致的。所以我们要振奋精神，重拾信心，胸怀崛起壮志，满心豪情再出发。有了自信力的支撑，我们才会有不惮前行的勇气，才有攻坚克难的智慧，才有久久为功的定力，心灵深处对教育前景才会有一份信心、一份期待。

　　2、我们要摆脱“要素驱动”的路径依赖。优质学校的崛起和兴盛，离不开生源、师资、投入等要素的支撑，但一味依靠抢夺优质生源、集聚优秀教师、增大经费投入等方式实现学校发展，其发展肯定缺少内驱动力，不可能长久。我们看见太多学校领导者谈及学校发展就从以上方面找客观原因，试想，石准中学的“逆袭”是依赖各种要素的“抢、等、要”实现的吗?

　　3、我们要以坚守的定力努力去实践。我们的身边，多少人心怀自己无望的“前程”原地踏步，多少人感慨生活物质的满足止步不前的同时忘却了自己精神层面的追求，多少人常持“好人”之心而不管不顾学校大局、牺牲学校利益!今天的教育改革，比认识更重要的是决心，比方法更重要的是担当，比批评更重要的是行动。对于我们这样小规模偏远农村学校而言，确实到了需要我们拿出决心、担当、行动的时候了。“天下大事必作于细”。我们要把握时代脉搏，遵循教育规律，立足学校实际，把“口号”变成“方案”，在学校各个具体领域内，寻找到现实可行的发展、突破方向和步骤策略。(耒阳市坛下中心校 周孚和)