【摘要】 

办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。上好思政课是思政老师应有之职责，也是所有一线老师应有之情怀。“人生大课”之下，为了实现立德树人的目标，教育工作者需要在品质、学问、格局、视野方面引领航向，用大情怀、大视野和大格局，教天地人事，育生命自觉。

【关键词】大思政课 一线教师 立德树人

雅斯贝尔斯曾说，教育是关乎精神与灵魂的教育，而非理智知识与认识的堆积。大思政课，作为“关乎精神与灵魂”的课堂，彰显了育人的根本价值。在“大思政课”理念下，思政课的执教范畴扩大，不再局限于思政课教师，也不应局限于传统课堂。因此，我们需要在时代背景下重新定义教育人的使命担当，直面鲜活的时代新人，要重启学生心智的锚点，聚焦发力、精准发力，培育有理想、有本领、有情怀、有担当的一代。

一、育人育心

思政课不该局限于知识教学，而是肩负着政治引领和价值引领的职责。一线教育工作者要拉宽孩子生活的经纬度，育人的锚点要向孩子的生活打开。生活是最好的教科书，经历是最深刻的教育。立足孩子的真实问题，蹲下来看孩子的世界，走进孩子的心里，以心育心，构建思政教育的意义。

在一线调研中，区内一所小学通过“心语卡片”实现师生之间灵魂的沟通与碰撞，师生互写卡片，以文字的方式叙述生活琐事、兴趣爱好、理想志向；这样的沟通交流辐射全校所有的孩子，并贯穿小学六年的学习生活。像这样，从孩子关注的细微处着手，从一线老师人人可做处着力，以文字的交流激荡思维的火花，赋能孩子，赋能老师，赋能一种心理关系，一种社会形态；该校从“立德树人，从心出发”的顶层设计，到看见人、关注人、发展人，最后激励人的底层实施，落实教育目标的实现。

于普通的一线老师而言，思政课下的“大先生”不好做，传统课堂在理念、形式上的束缚是根深蒂固的。教学的本质是连接，有了与学生的深度连接，真实的育人故事有了时代与国家的印记，课题再大，育人之初心不变、大道不变——育有根的人。

浇花浇根，育人育心；一线老师只有理解孩子，才能引导孩子，才能为其全面发展创造条件。

二、 立人立德  

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，因而要引导学生扣好人生的第一粒扣子，播撒真善美的种子。道德当身，故不以物惑。育人为本，品质为先。“大思政”应扎根日常教育教学的土壤，让每一个孩子，每一种行为、每一次活动都能产生教育价值。

学校的德育工作应从体验开始，德育课堂要从教室搬进社区，从教室讲台搬到红色基地，从老师的一堂课延伸到孩子成长的每一个瞬间；在走一走、看一看、摸一摸中体验优良品质的熏陶。

学校可开设每日一课的德育小课堂，细化行为、习惯、品质的要求，见人问好、助人为乐、尊师重道等，以序列化的小主题串联学期的德育目标；同时，学校可以安排大主题课，以时政热点为探索，在红色教育中积淀优良的性格品质。

每个学期的暑期培训、各中小学的师德师风培训，对一线教师的培养与引导一直是重中之重，为了让一线老师以身作则，成为行走的“思政课”，一言一行，都成为孩子模仿的榜样，先上好老师们的思政课，立人先立己，将“德”根植于“传道者”心中，再打开教育的围墙，让孩子在看得见、摸得着的地方，获得思政教育。

三、成人成志

培养担当民族复兴大任的时代新人，就要不忘来时路，就要去靠近那些伟大的灵魂，不坠青云之志。而发挥榜样作用的思政教育，就在于将其化作照亮学生前路的灯塔，变为能接得住、能提着它行走的灯笼。

现在的孩子以何为榜样？如何去靠近这些伟大的灵魂？在校园文化建设上，着力将育人理念转化为学校的文化氛围，通过公共环境、特色区域、情感的文字渲染榜样的作用，感召师生、凝聚人心；在德育活动中，选择榜样人物作为年度主题人物，可以是古人圣贤，也可以是当代楷模，细化活动主题，丰富课外实践，对榜样人物进行深度学习。

在课程学习上，“大思政”需要与之相适配的“大情境”、大任务”，由“境”生“情”，以“情”育志。比如各学校在设置开学第一课主题班队上，可以创设“致敬奥运人”的主题课程群，学生观看奥运会精彩片段，查看运动员成长故事，撰写奥运会颁奖词，临摹奥运偶像的画像等。在一系列课程中，学生寻找奥运健儿背后的故事，感受榜样的力量，从而照亮自己前进的道路，树立远大志向。

大思政课要有新气象，除了着力建设一支结构优化、高素质、专业化的思政课教师队伍；更需要所有一线教育人勇担使命，深刻转变教学观念、全面推动思政教育内涵式发展。（作者系衡阳高新技术产业开发区教育文化服务中心 邓继民）

一审：吴雅敏，二审：彭国军，三审：徐德荣