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点燃作文思维火花提高写作水平
发布时间:2017-05-04   来源:华声在线衡阳站  作者:黄建国  编辑:张海

  现在,许多学生生活空间狭窄,接触的新鲜事物少,可供阅读的书籍贫乏,学生作文是“无米下锅”。我们在课堂作文训练时,设置许多情景模式:扳手劲、扔纸团、猜外号、应聘、辩论赛、感恩教育等,使学生由“无米的巧妇”成为“有米的巧妇”。学生应该能写出精彩的文章,可是结果出乎我们的意料,班上大部分同学,在活动时表现得十分活跃,一旦写作,仅仅写时间、地点、活动的经过等等,作文显得很平坦,没有一点感人之处,究其原因,就是我们语文课堂中的作文思维偏少,学生的思维品质得不到提升,如何改变这种状态,实现作文教学的高效?

  一、培养思维能力,提高写作水平

  一篇作文质量的高低,很大程度上取决于主题思想的正确,深刻和新颖程度,酝酿主题思想的过程,需要综合运用一定的思考方法。人类思维主要包括两大形式:形象思维和抽象思维,有这样一种错误认识:“科学家用概念来思考,文学家、艺术家则用形象来思考。”貌似写作需要的仅是形象思维,这其实是一种误解,一个人的正常的思维活动,形象思维和逻辑思维是交互的,只是程度与表现得不同而己。对学生写作过程的思维能力进行训练,不同方面的思维侧重点也不同。观察生活以形象思维为主,思考生活以抽象思维为主,审题构思则灵活运用不同的思维方法,教师应教学生了解不同思维方法的特点,训练学生运用不同的思维方法进行审题构思。

  二、学会观察,积累情感,思索主题

  叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”对于学生,他们不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛”,他们“不是缺乏生活,而是缺乏发现生活的眼睛”。他们在生活过程中懒于思考,惰于思维,精彩的生活过去了,精美的活动逝去了,只留下一些麻木的空间。因此,教师要教会学生注意观察,认真观察,学会观察,体会生活,积聚情感,并能对生活现象进行精深的加工,将富有浓郁的时代气息的生活材料与深刻的思想、真挚的情感融为一体。

  三、训练各种思维方法

  作文思维方法有多种。比如正向思维和逆向思维,发散思维和聚合思维,联想思维和想象思维,类比思维和求异思维等,语文教师对不同思维方法要进行专题训练,让学生获得深刻的感触,让学生从材料中发掘出独特的意蕴,从而达到启发思维的目的,下面是一名老师的一个教学片段。

  师生看视频:“滴水穿石”

  师:(板书:滴水穿石的启示),请每一位同学围绕话题,写出你的启示(1分钟后)

  生1:做事要持之以恒,有志者,事竟成。

  生2:学习也要像水滴石一样,要锲而不舍。

  生3:水要穿透石头,就要瞄准一个地方滴,做事情也一样,目标不专一是不行的。

  生4:滴水穿石精神可嘉,但效率太低了,水滴石穿要几千年甚至上万年的时间。

  师:各人都写出了这一问题的看法,概括起来,有三个小论点:贵在坚持,目标专一,讲究效率,三个论点中,前两个是从正面去想的,第三个则换了个角度,从反面想的。

  在一次以“感恩”为话题,写一篇文章,许多学生写了感恩父母,感恩老师,感恩友情等,而另一位学生则写感恩挫折,令人耳目一新,这则是求异思维的体现。

  四、推敲

  推敲是写作物化阶段的一种思维过程。在这一思维过程中,写作者反复选择,调动词句,以求准确,妥贴地把头脑中浮现出的形象物化为定型作品。无数的事例证明,大凡不朽的名作,都经历了推敲的过程。然而,许多学生在作文时,往往一气呵成,不进行修改,有的用字不准,有的词意不当,有的修辞不通,有的语法错误,为培养学生推敲的意识,我们可以要求学生在阅读中多去推敲体会好词佳句的妙处,填字、仿句、对联等形式都是极好的推敲训练形式。

  孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆”。笔者认为,在作文过程中,其中的“思”是指培养学生理性的思维品质,锻炼学生的作文思维能力,让学生在理解的基础上深刻感知所接触的事物,所感知的生活,进而形成自己的思维能力,这样才能提高学生的作文水平。

  (作者:衡阳县渣江镇赤石中学 黄建国)


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