汲取精神食粮 提升专业素养

　　——杭州师范大学国培心得体会

　　2014年11月，衡阳市小学、初中、高中骨干教师和学科带头人共计70人参加了杭州师范大学国培活动。我作为其中的一员，现将体会感悟略表如下。

　　做一个成功幸福的教师。

　　赵志毅教授的讲座，让我真正懂得了怎样做一个成功幸福的教师，那就是要热爱自己的本职工作，热爱自己的学生，在教书生涯中享受整个过程并力争取得优异成绩。不管社会如何变迁，尤其是在当今市场经济浪潮和物欲横流冲击的时代，我们始终要保持一颗平常心，始终要成为人类文明尤其是真、善、美的传播者，这就是结论。

　　做一个合格教师。

　　徐文彬教授所上《我们该怎样做教师》一课，在基于中小学教育教学现状的基础上，对如何做一个合格教师进行了理性思考，提出了许多建设性意见，如教师了解学生、学生喜欢老师、教师喜欢自己所教的学科;教师通过积极的行动来转变自己的顽固观念，通过反思来改变自己的不良习惯，等等。以上这些是我们做一个合格特别是优秀教师的基本条件。沈南山教授《教师专业标准解读》的讲座令我很受启发：①“为教育立命、为教师立命、为学生立命”三个标准，为我们教师的职业行动指明了航标;②《标准》对我们教师提出了更高的要求，我们必须不断完善专业知识结构，加快知识更新步伐;③反思自己的教学行为，践行《专业标准》，成为真正的名师。

　　做一个教育科研型教师。

　　邵光华教授的讲座，引领我们要从“教书匠”走向教育科研型教师，对学员们的震动很大，可以肯定地说，我们所有参培人员都是成功的教书匠，当然也不乏其中的少数人是学者型教师，但我个人认为大多只停留在前者。在今后的教育教学工作中，怎样做课题，怎样追踪热点问题开展研究，以及怎样针对日常教育教学中的“微型”问题进行研究等等，这些都使我们深受启发，激励我们向着更高目标迈进。李国强老师所上《中小学教师论文写作指导》一课，与邵老师所授《中小学如何做课题》一课，可谓中小学教师如何进行教育科研的姊妹篇。李教授高屋建瓴地讲授了“一线教师为什么要搞科研”，重点是从论文的选题原则、选题方法、谋篇成稿、修改投稿等方面作了详细阐释，这些为我们骨干教师如何撰写教育教学论文提供了有益的指导，激励着我们在搞好自身教育教学工作的前提下，积极投身于教育科研工作，成为学者型、专家型教师。

　　做一个教学艺术高超的教师。

　　李如密教授所上《课堂教学艺术及修炼》一课，对课堂教学艺术进行了深刻的阐释，其所提出的“教得巧妙、教得有效、教出美感、教出特点”给予我们的课堂教学提出了总体要求，他倡导的“教学设计、教学诠释、教学表达、教学沟通和教学实践操作等方面的课堂艺术结构”以及“培养学生创新意识、发展学生实践能力、引导学生学会学习”等新理念对我们起到了很好的导向作用。同时，他提出的“学、练、研” 思想，为我们提高课堂教学艺术指明了努力的方向。他授课生动，注重师生互动，语言富有幽默感，本身就展示了一堂精湛的课堂艺术。

　　做一个与时俱进的教师。

　　肖正德教授在《教师发展规划与生态取向的教师学习》讲座中提出了教师专业发展分为适应期(新手教师)、探索期(胜任教师)、成熟期 (骨干教师)和分化期(平和期和创造期)四个阶段，学校要采取不同措施促进教师主动学习、有效学习，促进教师专业可持续发展，特别期待我们这些骨干教师向卓越教师发展，希望学校能构建“学习工作化、工作学习化”的理念文化，构建“自然合作、持续共济”的行为文化，构建“宽容大气、生命活力”的制度文化，希望教师要有“理性选择、坚定的信念、过人的勇气和足够的智慧”，做一个与时俱进的人民的教师，这些对我们从事教育工作的管理者和一线教师来讲，无疑具有巨大的启迪作用。付淑琼博士在讲座中，介绍了美国、加拿大、澳大利亚等欧美发达国家教师专业发展规划，我们应积极借鉴其经验，合理制定和设计符合自身实际的专业发展规划，保证自己不断适应教学改革的需要，其提出的规划要做到“目标明确、文本引领与详尽实施”为我们提供了范本，发自内心地讲，确为我们40岁以上的教师如何进一步提升自己专业素养指明了方向。 严从根博士的讲座则是以专业反思为切入点，阐述班主任专业发展规划，对新任班主任提出了生存阶段、风格形成阶段和因材施教阶段的专业发展规划，对成熟班主任提出了克服职业倦怠、基于实践诉求和构建教育新理解和反思个性化教育模式的专业发展规划，这些都是从理论层面架构了班主任工作模式，对我们中小学班主任工作的实践具有重要的指导意义。林正范教授所上《学校教育发展与思维课堂》一课，从宏观层面提出了许多先进的理念和观点。如对中学生学业成绩检测和评价手段的改变，突出学生综合能力的考查;把努力培养学生身体与情感健康的有智慧的学生，作为学校教育追求的目标;从国际Pisa考试以上海为例来看，分析了我国中学生学习存在的不足，得出需要通过课堂教学变革来提高教学质量的结论;促进学生智慧发展是课堂教学的核心追求;提出教师的教学必须为学生获取信息而教，为提高学生思维力而教，让学生学会认知、学会做事，学会做人，学会交流而教，等等。一句话，就是为了提高能力，促进学生全面而富有个性发展而教。很多观点颇有见地，发人深省。杨欢耸教授所授《技术改变课堂教学》一课，给予我们巨大的震撼：现代信息技术将会带给传统课堂教学全方位的变革，甚至是颠覆性革命。这就要求我们必须掌握先进的教育科学技术，用当代先进的教学理念武装自己，紧跟时代步伐，成为课堂教学改革的弄潮儿。

　　做一个具有创新精神的教师。

　　宋乃庆教授关于《拔尖创新人才培育》的讲座，从世界视角展示了近代以来全球拔尖创新人才的分布情况，揭示了我国在此存在的严重不足和遗憾，分析了国外中小学校拔尖创新人才的培育是从基础教育开始的，发人深思，我们认为应摒弃应试教育，减轻学业负担，开发学生的批判性思维能力，注重学生的个性发展等，那才是根本之道。宋教授所讲的《基础教育中若干争鸣问题》，其目的在于引导我们不要固步自封，囿于成见，积极争鸣，勇于创新。我个人认为给予我们的启示是教师在落实三维教学目标的过程中，要多鼓励学生质疑、论辩，多进行研究性学习，多进行问题探究，多给予学生发挥自己独立见解的时间和空间。

　　做一个精神立校和勇于改革的管理者。

　　杭州市四中张伟韬校长所作《养正育人，精神立校》的报告，引发了我的沉思，回想起我平时下校调研视导所了解的家乡学校情况，确有许多值得我们学习和借鉴的地方。其一、应大力弘扬精神立校。我们不少学校缺失精神支柱和灵魂。一所好的学校一定要塑造和传承一种精神，这是凝聚力和向心力的根本所在。其二、积极营造一种良好的校园文化氛围。“环境育人”所释放出来的正能量是无法估量的，学校要突出内涵式发展，重视人文建设，丰富校园文化活动。其三、注重教师的思想道德建设。学校在关注教师物质利益的同时，更应关注教师职业发展过程中的精神成长。从学校行政层面上讲，对教师不只是训导，不只是制度约束，而更应通过多元化的活动来建设教师的精神家园。其四、聚焦课堂，提升教师教学能力，这是提高课堂教学艺术的关键所在。其五、凝聚教师智慧，开发校本教学资源，用课题研究引领教师专业成长，真正成就一批“四有好教师”。杭州市四中倪子元副校长所作关于学校教学工作的报告，给予我们的启发是：①在当今教育改革浪潮中，要勇于教学改革和课程改革，而不能墨守成规，抱残守缺;②学校培养目标就普高而言，当然高考质量是非常重要的，而实现学生全面且有个性的发展则是主要目标，为学生的终身学习和发展奠基则是最终目标;③信息化教学势在必行。教学管理、教学方式、学习方式推行信息化， “慕课”(实行本土化在线课堂)、“微课”等，使学校教学跟上时代潮流;④认真学习和研究浙江省高考改革试点方案和实施办法，提前为我们未来的高考改革作好准备。

　　总之，这次杭州师大国培活动，对我来说，收获甚大。概而言之，就是要争取成为一个幸福而成功的专家型教师;就是要与时俱进，积极进取，注重专业成长，始终成为一个合格乃至优秀的教师;就是要放眼世界，投身课改，善于反思，甘于奉献，争做一个素质全面的教育教学研究者和专业精湛的教育工作者。

　　衡阳县教育局教研室 刘悬九

　　2014年12月